РМО учителей-дефектологов
План
работы РМО учителей-дефектологов классов интегрированного
обучения и воспитания учреждений общего среднего образования
на 2020/2021 учебный год
Руководитель Шенько Наталья Васильевна, учитель-дефектолог
ГУО «Средняя школа №8 г.Калинковичи»
Тема: Повышение качества интегрированного обучения учащихся с ОПФР через развитие потенциала и совершенствование профессиональной компетентности учителей-дефектологов.
Цель: Выявление оптимальных средств, методов, форм взаимодействия педагога и ребенка, способствующих формированию учебно-познавательной компетентности учащегося.
Задачи:
- использовать эффективные приемы и методы формирования целостной системы знаний, умений и навыков учащихся с ОПФР с различными нарушениями развития;
- создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся в соответствии с их познавательными возможностями и структурой нарушения;
- повышать методический уровень проведения уроков и коррекционных занятий в классах интегрированного обучения и воспитания с учащимися с ОПФР;
- выявлять, обобщать и распространять эффективный педагогический опыт по обучению, воспитанию и оказанию коррекционно-педагогической помощи учащимся с особенностями психофизического развития;
- внедрять в образовательный процесс современные информационно- коммуникативные технологии;
- стимулировать творческую активность педагогических работников системы специального образования для участия в различных конкурсах.
Заседание 2
Тема: Специфика обучения учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
Цель: Повышение уровня квалификации педагогов по вопросам обучения учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
Задачи:
- рассмотреть специфику обучения учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);
- проанализировать содержание обучения и характер учебных затруднений учащихся с трудностями в обучении;
- совершенствовать профессиональную компетентность учителей-дефектологов в вопросах реализации коррекционной направленности процесса обучения учащихся с трудностями в обучении.
Научно-методический блок
1. Характер учебных трудностей учащихся с трудностями в обучении.
2. Пути реализации коррекционной направленности процесса обучения учащихся с трудностями в обучении при формировании учебной деятельности и коррекции ее недостатков.
3. Пути реализации коррекционной направленности процесса обучения учащихся с трудностями в обучении в процессе развития до необходимого уровня психических функций, обеспечивающих успешность формирования базовых учебных навыков.
Практический блок
1.Просмотр урока или коррекционного занятия в классе интегрированного обучения или воспитания.
